El acuerdo nació para resolver problemas, no para darlos por resueltos
«No podemos asumir como suficiente lo que la Administración está dispuesta a conceder. Estamos aquí para defender lo que el profesorado necesita y merece». Castilla y León ha perdido una oportunidad para convertirse en un referente en el reconocimiento de su profesorado. El sector de Enseñanza de UGT-SP no va a permitir que se cierre una negociación mientras los problemas
El acuerdo nació para resolver problemas, no para darlos por resueltos
«No podemos asumir como suficiente lo que la Administración está dispuesta a conceder. Estamos aquí para defender lo que el profesorado necesita y merece». Castilla y León ha perdido una oportunidad para convertirse en un referente en el reconocimiento de su profesorado. El sector de Enseñanza de UGT-SP no va a permitir que se cierre una negociación mientras los problemas
ACREDITACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. RESOLUCIÓN DEFINITIVA. 19-20.
Educacyl publica: RELACIÓN DEFINITIVA: La Resolución de 28 de febrero de 2020, de la Dirección General de Recursos Humanos (389.6 KB) (2 páginas) (BOCYL de 9-mar-2020) da publicidad a la parte dispositiva de la resolución de la misma fecha y dirección general, por la que se aprueban las relaciones definitivas de participantes acreditados y excluidos derivadas del proceso de acreditación de la competencia lingüística en
INSPECTORES DE EDUCACIÓN. OPOSICIONES 2019. CONVOCATORIA PARTE TERCERA.
Educacyl publica: CONVOCATORIA DE ASPIRANTES A LA REALIZACIÓN DE LA PARTE TERCERA DE LA FASE DE OPOSICIÓN: DÍA DE 12 DE MARZO (394 KB) (1 página) DÍA 11 DE MARZO (389.6 KB) (1 página) DÍA 5 DE MARZO (391.6 KB) (1 página) DÍA 4 DE MARZO (391.7 KB) (1 página)
OPOSICIONES DE SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS 2020. CONVOCATORIA.
El BOCYL publica: ORDEN EDU/255/2020, de 4 de marzo, por la que se convocan procedimientos selectivos de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria, profesores técnicos de formación profesional y profesores de música y artes escénicas, así como procedimiento de baremación para la constitución de listas de aspirantes a ocupar puestos docentes
PRIMERA REUNIÓN DEL IX CONVENIO COLECTIVO DE ENSEÑANZA NO REGLADA
fespugt.es publica: FeSP-UGT presenta a la comisión negociadora del IX convenio colectivo de Enseñanza No Reglada un avance de los contenidos mínimos que va a plantear en la negociación, basados en tres líneas fundamentales: Más salarios, alcanzando ya para 2020 las siguientes cuantías: – Profesor titular, de taller y jefe de administración 17.500€.– Encargado de almacén 14.500€.– Salarios vinculados hasta
MURCIA. CONVOCADAS LAS OPOSICIONES DE SECUNDARIA Y OTROS CUERPOS. 2020.
El BORM publica: Orden de 3 de marzo de 2020, por la que se convocan procedimientos selectivos para el ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, a celebrar
UGT, CCOO y CSIF se concentran ante el Ministerio de Educación para exigir la convocatoria de todas las plazas en las próximas oposiciones
Varios centenares de delegados y delegadas de diferentes CC. AA. de los sindicatos UGT, CCOO y CSIF se han concentrado esta mañana para protestar ante el intento de las Administraciones educativas de esquivar la convocatoria de la mitad de las plazas de oposiciones, más de 24.800, situación que ha puesto en pie de guerra a los tres sindicatos. Los sindicatos
UGT solicita la convocatoria de la Mesa de seguimiento del acuerdo COVID
El inicio del segundo trimestre escolar ha coincido desagraciadamente con la sexta ola de la COVID obligando a muchas aulas a cerrar y forzando al alumnado a mantenerse en cuarentena con un gran perjuicio para las familias.Desde el sector de Educación de UGT Servicios Públicos Castilla y León consideran que “la situación es muy preocupante” a tenor de las estadísticas
UGT subraya la importancia de la acción tutorial y reclama que se retribuya en todos los niveles y territorios
La necesidad de un aprendizaje individualizado que se adapte al contexto del alumnado y a los diferentes ritmos en su proceso de enseñanza-aprendizaje plantea la exigencia de ofrecer una atención personalizada que permita detectar y atender las dificultades para evitar el abandono y el fracaso escolar. El/la tutor/a es la pieza clave para la necesaria cooperación de la familia con
